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《蒹 葭》教学设计

教学要点

    朗读全诗,整体感知;美读全诗,重在鉴赏;延伸拓展,开阔视野。

    教学步骤

    一、导语设计

同学们,有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲,根据《蒹葭》改编而成,可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

 

    二、朗读全诗,整体感知

    1.多媒体显示画面,让学生感受面之美。有未读文章先有情之效。

    金秋之季,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水。清澈澄明,水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小洲,宛然在日。此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复”心醉神迷,内心痛苦,不可言状。

    2教师播放示范朗读磁带或配乐朗读课文,学生听读入境,体味感情。

    3.学生自由朗读全诗,教师提醒学生注意把握感情分寸,读出凄迷之景,惆帐之情。

    4.放录音,学生复听一次,纠正自己朗读中的错误,教师可同时出示投影,检查字词掌握情况。

    投影显示:给下列词语中加点字注音。

    蒹葭    伊人    溯洄    唏    湄    跻    坻    浚

    5.学生结合注释,译读全诗。

    教师提示:诗歌重在吟诵、品味。在译诗时,要运用联想、想象,在头脑中浮现此情此景。

1)多媒体显示内容

2)吟诵练习。

 

   三、美读全诗,重在鉴赏

1教师请同学们谈初读诗歌的感受。

学生畅所欲言

      教师总结:看来本诗的确“言尽而意无穷”,给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构,使这首言情之作成为极富张力,意蕴宏深,多姿多彩的诗的极品。

    2.作品文字简单,内容单纯,但给予人们的美感却非常丰富,能否用几个词来概括作品的美?

明确:含蓄美、意境美、朦胧美。

 

    四、延伸拓展,开阔视野

提问:《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗,你们感觉有什么不同吗?

 

    五、课堂小结

    《诗经》是人类文明的春天,是初生天地的源头清水,开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的木,也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转,却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通.吟诵这优美的文字,传唱这古老的歌谣!

来源:bt365官方网站

中小学语文教学 蒹葭教案,教学设计 参考资料,课文

作品《蒹 葭》教学设计原文赏析

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