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优秀作品选《社戏》公开课精品文章

社戏》公开课教学设计

一、 导语:

你读过鲁迅的哪些文章?(鲁迅的文章是有保障的。“鲁郭茅,巴老曹”,在现代文学大家排名中,鲁迅位列第一,当之无愧,也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者,但我所知道的,两位作家被提名,一位是王蒙。)

二、 破题:

题目是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目,你能提出什么问题?或者说,你发现题目“社戏”中包含了哪些问题?

引导学生发现问题:什么是社戏?为什么要看社戏?哪些人去看社戏?什么时候去看的?看的结果怎样?题目为什么不用看戏?本文是重在说明什么是社戏,还是记叙看戏的经过?

三、 本文体裁是小说

小说的三要素:人物、环境、情节

学生合作探讨本文的三要素分别是什么:

人物:“我”、母亲、外祖母、双喜、阿发、六一公公、陪我玩耍、看戏的小朋友

环境:平村、赵庄

情节:(要求学生在预习的基础上,快速浏览课文,找出自己喜欢的情节,并用简洁的语言概括,并简单说说为何喜欢这些情节)

1、随母归省(或归省平桥村)(平村的人好客)

2、乡间钓虾放牛(有趣)

3、看戏前的波折(一波三折,吸引读者)

4、夏夜行船(江南水乡风光十分优美)

5、船头看戏(或赵庄看戏)(朋友的情谊令人难忘)

6、月下归航偷豆(令人回味无穷)

7、六一公公送豆(六一公公淳朴好客)

老师小结、点拨:从上面的情节看,全文是围绕什么来展开整个故事的? 学生讨论归纳:围绕社戏。由此可看出社戏是全文的线索。

老师点拨:根据线索看戏前——看戏中——看戏后,把全文划分为三部分: 一(1—3):看戏前 二(4—30):看戏中 三(31—40):看戏后 四、 略读第一部分,明确这一部分的重要性:

(引导学生提出问题并分析和解决问题)

1、第一部分有个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平村的情感,请同学把这个词找出来。

——“乐土”。

2、“乐”的具体表现有哪些?

讨论归纳:

⑴“我”是公共的客,可以得到优待。

⑵可以不念《诗经》之类难懂的书。

⑶可以钓虾放牛。

2、写社戏为何写平村乐事?

讨论归纳:

钓虾、放牛已使乐趣甚浓,而“我”第一盼望的去“看社戏”自更乐趣无穷,这样就为最大乐事——看戏作了铺垫。

五、 老师引导学生分析戏前波折

1、我第一盼望的是去看社戏,但却遇到了意想不到的波折。看看“我”遇到了哪些波折?写波折有何作用?

——讨论归纳:⑴早上叫不到船

⑵又不准和别人去看戏

⑶怕外祖母担心

作用:渲染看不到戏的沮丧。

2、转机有几点?

——讨论归纳:⑴八叔的航船回来了

⑵十几个少年坐了这船和我同去

⑶双喜写包票

2、我看戏前的心情变化是怎样的?(从4到9段概括出来)

盼望——沮丧、难过——开朗、欢欣

总结:社戏究竟有怎样的魅力,让“我”如此着迷?下节课,我们将继续学习这课,看看赵庄的戏到底好不好看。

第二课时

一、学习目标:

1、能指出详写、略写的情节,景物描写的语句及其作用

2、含义深刻的句子对表达中心的作用

3、能运用课本所学知识,培养延伸迁移能力

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